Esta obra es uno de los pocos cómics que ha entrado masivamente en las bibliotecas escolares, y este circuito lo cambia todo al leerlo.Un ejemplar es leído por decenas de niños sucesivos, a lo largo de varios años, sin que ninguno lo haya elegido.Estar disponible no es lo mismo que ser recomendado, y una obra leída en estas condiciones se juzga según criterios que nada tienen que ver con los del lector que la compró.
Comprender este circuito explica parte de la difusión de la obra y parte de las opiniones contradictorias que leemos sobre ella.
Este artículo describe lo que impone este circuito, lo que aporta al trabajo, lo que cuesta y por qué esta serie era especialmente adecuada para él.
Lo que impone el circuito escolar
Cuatro limitaciones que no existen en ningún otro lugar y que determinan qué libros entran allí.
Una lectura no elegida.El niño toma lo que hay en el estante. No buscó este libro, ni escuchó hablar de él, ni decidió dedicarle tiempo, lo que elimina inmediatamente las obras que requieren membresía previa.
Una lectura fragmentada.Se realiza a plazos, entre dos actividades, muchas veces interrumpidas y retomadas días después. Una historia que requiere continuidad pierde mucho.
Manejo intensivo.Un ejemplar pasa por decenas de manos, con lo que eso implica de desgaste. La encuadernación es tan importante como el contenido.
Una receta de un adulto.Alguien ha decidido que este libro puede estar disponible, lo que supone que no hay problemas aparentes con él.
Estas cuatro limitaciones forman un filtro severo.Las obras más largas y exigentes no sobreviven allí, no por censura sino por insuficiencia práctica.
Por qué esta serie era adecuada para ello
Entrada sin requisitos previos
Sin conocimiento del medio, sin universo compartido, sin personajes preexistentes. Un niño que nunca haya leído un cómic puede empezar.
Esta es la condición más difícil de cumplir y eliminar la mayor parte de la producción.
Volúmenes autónomos
Cada volumen se lee con verdadero beneficio incluso sin los demás, lo que es adecuado para lecturas fragmentadas y una biblioteca incompleta.
Un gancho inmediato
El registro cómico del inicio queda plasmado en unas pocas páginas, sin requerir la paciencia que un lector adulto le otorgaría.
un objeto solido
Formato tapa dura, papel grueso, diseño destinado a la circulación. Este no fue el caso de los fascículos originales.
Qué aporta este circuito al trabajo
Tres beneficios, el último de los cuales nunca se menciona.
Varios lectores de cohorte.Un ejemplar de la biblioteca del aula llega a niños sucesivos durante años. La relación entre ejemplares vendidos y lectores alcanzados no tiene equivalente en las librerías.
Legitimación duradera.Un libro presente en un establecimiento educativo se convierte en un referente por su sola presencia, independientemente de lo que piensen los críticos de él.
Una transmisión entre generaciones.Los adultos que lo leen de niños lo ofrecen a su vez, lo que establece un ciclo que el mercado por sí solo no produce.
Este tercer efecto es probablemente el más decisivo en el tiempo.Una obra que entra en este circuito permanece allí a través de un mecanismo social.más que por su notoriedad comercial, que la hace mucho menos vulnerable a la moda.
El revés es real y hay que nombrarlo.Una obra asociada al circuito escolar se vuelve difícil de recomendar a un adulto, quien espontáneamente la sitúa entre la literatura infantil.
Es el mismo mecanismo que el del dibujo del animal o de la línea redonda observado en otros lugares: una característica que abre un público cierra otro. Aquí, la legitimidad ganada por un lado se paga con una degradación del otro.
Lo que cuesta leer este circuito
Hay que ser preciso, porque estas condiciones no le hacen justicia a una obra construida a lo largo del tiempo.
Las construcciones largas se quedan en el camino.Un niño que lee tres volúmenes a lo largo de dos años no percibe ni el desplazamiento progresivo, ni las instalaciones, ni los ecos entre cuentos. Lee una aventura, que no es falsa pero sí muy incompleta.
El pedido no está garantizado.Una biblioteca rara vez tiene la serie completa y no hay nada que le impida comenzar por la mitad. En una narrativa continua, esta es una pérdida considerable.
El juicio se forma al principio.Siendo el primer tercio el más accesible y disponible, es él quien queda, y es precisamente la parte que da la idea menos exacta del conjunto.
Estas tres pérdidas explican un fenómeno observable:Muchos adultos recuerdan esta obra como una comedia simpática.y desconocen por completo lo que sucede con ello. No se equivocan con lo que han leído.
Lo que ha cambiado este circuito para el medio
El efecto va más allá de esta obra y merece ser preguntado, porque concierne a todo el lugar del cómic.
Durante décadas, lo mediocre ha sido mantenido por las instituciones educativas, viendo el mejor de los casos como un mantenimiento sin valor educativo. Las escasas presencias son una cuestión de tolerancia más que de elección.
El paso de largas y construidas obras en este circuito ha modificado esta posición, no a través de un debate teórico sino a través de la práctica: profesores y bibliotecarios notaron que estos libros eran leídos, y leídos por niños que se desanimaban solo con el texto.
Este es un argumento que nada puede reemplazar. Una obra que hace leer a alguien que no lee obtiene una legitimidad que las consideraciones estéticas no habrían producido.
Desde entonces, esta evolución ha beneficiado a obras mucho más exigentes, que sin los precedentes no habrían pasado por la puerta.El beneficio es colectivo y rara vez se atribuye a quienes lo abrieron.
El mercado de segunda mano resultante
Una consecuencia concreta interesa directamente al comprador y se puede observar en los anuncios.
Los establecimientos renuevan sus fondos y los volúmenes retirados salen por lotes. Por tanto, llegan al mercado de segunda mano en grandes cantidades, a intervalos irregulares y en condiciones muy desiguales.
Esto explica la abundancia de copias baratas con marcadas huellas de uso.— etiquetas, sellos, esquinas sin brillo, lomos rotos. Estos no son ejemplos descuidados por individuos sino ejemplos que han hecho su trabajo.
Para un lector, esto es una bendición: estos volúmenes se leen perfectamente y cuestan una fracción de lo que cuestan los nuevos. Para alguien que busca un ejemplar bonito, es, por el contrario, un ruido que tener que revisar.
La distinción se hace sin dificultad en los anuncios, los vendedores casi siempre mencionan el origen institucional de estos ejemplos, mención que debe leerse como información útil sobre la historia del objeto, y no como un defecto que el vendedor intentaría ocultar.
Las dificultades de este circuito
Serie incompleta
Son pocos los fondos que tienen todos los volúmenes y los que faltan no se reponen de forma prioritaria.
Desgaste rápido
Los ejemplares más leídos son retirados y luego reemplazados, lo que abastece al mercado de segunda mano con volúmenes muy cansados.
Orden de reproducción aleatorio
El niño coge lo que tiene a mano y la numeración de los volúmenes no siempre es legible en los lomos.
Una clasificación definitiva
Una vez clasificada como literatura infantil, la obra permanece ahí, incluso para lectores que de otro modo estarían interesados en ella.
Una entrada de biblioteca no es una consagración
Cabe distinguir dos cosas que muchas veces se confunden cuando hablamos de este circuito.
Estar presente en una colección significa que un adulto ha encontrado el libro aceptable y útil. Se trata de una validación real y limitada: se trata de idoneidad, no de mérito literario.
Muchas obras mediocres cumplen perfectamente estos criterios., y muchas obras destacables nunca entrarán por no adaptarse al formato o al público.
Por lo tanto, la presencia en la biblioteca escolar mide la compatibilidad, no la calidad, y utilizarla como argumento para una recomendación es engañoso en ambas direcciones.
Lo realmente destacable aquí no es haber entrado en él, sino haber entrado en él.sin haber sido diseñado para eso.La obra fue escrita como una epopeya de autoedición para un público adulto especializado en boutiques y resultó ser compatible por accidente.
Cómo leer o hacer que la gente lea a pesar de este circuito
Tres recomendaciones, si queremos que la obra se lea tal como es.
Asegurar la disponibilidad de la suite.El principal obstáculo no es el interés sino el acceso: un niño que termina un volumen y no encuentra el siguiente pasa a otra cosa.
Evita que el tono cambie.Sin esta información, un joven lector que encuentre infantil el comienzo no sabrá que vale la pena continuar.
Sugiera una relectura más tarde.Sólo así se podrá recuperar lo que la lectura fragmentada nos ha hecho perder, y la obra se presta especialmente bien a ello.
Esta última recomendación es la que más da.No es la misma obra una obra leída por trozos a los diez años y releída seguidamente a los veinte, y muchos lectores desconocen que tienen este beneficio disponible.
que grabar
En una obra que circula más de lo que se posee, el registro debe seguir a las copias y no al título.
Los volúmenes prestados, a quién y desde cuándo.Éste es el uso predominante de esta serie - se la prestamos a niños, a colegas, a amigos que dudan del medio - y una colección incompleta porque faltan tres volúmenes no se puede distinguir de una colección incompleta porque faltan.
Sin este rastro, recompramos volúmenes que ya poseemos y que están dormidos con alguien, un error común en una obra que está tan prestada.
El tamaño de cada volumen se reducirá., señaló en este momento: un ejemplar destinado a circular se desgasta rápidamente, y saber cuál todavía está presentable determina cuál se puede volver a prestar sin vergüenza.
Estas dos menciones se refieren a una colección cuya función es la de difusión, un caso raro que los inventarios destinados a la conservación no prevén en absoluto.
Preguntas frecuentes
Porque reúne cuatro condiciones que rara vez se cumplen: no se requieren conocimientos previos, volúmenes autónomos que admitan una lectura fragmentada, un gancho cómico inmediato y un objeto sólido diseñado para circular. La primera condición por sí sola elimina la mayor parte de la producción.
La construcción larga: ni el desplazamiento progresivo, ni las instalaciones, ni los ecos entre historias son perceptibles cuando se leen tres volúmenes a lo largo de dos años, en orden aleatorio. Lee una aventura, que no es falsa, pero sí muy incompleta.
Porque el primer tercio es el más accesible y el más disponible en fondos: es él quien queda. Pero es precisamente la parte la que da la idea menos exacta del todo. Estos lectores no se equivocan acerca de lo que han leído: simplemente no han leído el resto.
No, mide la compatibilidad. Muchas obras mediocres cumplen estos criterios y muchas obras notables nunca encajarán en ellos. Lo que llama la atención es que se presentó sin haber sido diseñado para ello: la obra estaba dirigida a un público adulto de una boutique especializada.
Releyendo seguidas, más tarde. Sólo así se podrá recuperar lo que la lectura fragmentada nos ha hecho perder, y la obra se presta especialmente bien a ello. Una serie leída en fragmentos a los diez años y retomada de una vez a los veinte simplemente no es la misma obra.
¿Qué volúmenes hay disponibles en este momento?
En una serie que se presta tanto, un conjunto que está incompleto porque fue cedido parece un conjunto incompleto y punto.